培訓(xùn)目的：本課程旨在幫助資深內(nèi)部講師進(jìn)一步了解如何評(píng)價(jià)自身課程的有效性，如何做深度的課程開發(fā)，進(jìn)一步提升內(nèi)部講師授課水平，以提升企業(yè)知識(shí)沉淀、共享和傳承的效率。
課程針對(duì)問題：
1、課堂培訓(xùn)做完了，講師很出彩、學(xué)員很投入，但是事后發(fā)現(xiàn)學(xué)員似乎學(xué)到的不多；
2、某個(gè)內(nèi)部講師有門很受歡迎的課，但是后來他升職或者轉(zhuǎn)崗了，這門課程也就失傳了……
3、內(nèi)部培訓(xùn)需求大，需要很多人來承擔(dān)授課任務(wù)，如何保證同一門課由不同的老師授課品質(zhì)卻一致呢？
4、內(nèi)部講師隊(duì)伍迅速擴(kuò)充，如何才能保證新手講師們授課也能獲得認(rèn)同、避免傷害他們的積極性呢？
學(xué)員培訓(xùn)后收獲：
★科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行課程的研發(fā)，確保內(nèi)容的合理性和教學(xué)方式的科學(xué)性
★用標(biāo)準(zhǔn)課程包的形式固化課程，以沉淀組織智慧、實(shí)現(xiàn)共享和傳承
適合對(duì)象：有較多授課經(jīng)驗(yàn)、授課效果已經(jīng)獲得學(xué)員較高評(píng)價(jià)的資深專職或兼職內(nèi)部講師
課程提綱（2天12小時(shí)每期不超過20人，將根據(jù)具體培訓(xùn)需求定制或優(yōu)化提綱）
第一單元 評(píng)價(jià)課程的有效性
明確優(yōu)質(zhì)的課程需要合理的內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)手段，為課程開發(fā)訂立清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)。
1、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
◆ 內(nèi)容實(shí)用，指導(dǎo)行為改變
【案例分析：“專業(yè)”的教學(xué)內(nèi)容？】
◆ 方法有效，符合學(xué)習(xí)心理
【案例分析：這些內(nèi)容怎么教才能學(xué)會(huì)？】
2、如何判斷內(nèi)容的合理性
◆工具：教學(xué)內(nèi)容審視表
【練習(xí)：哪些應(yīng)該留下？哪些應(yīng)該刪除？】
3、評(píng)估教學(xué)手段的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
◆ 齊全的兩類素材
◆ 豐富的練習(xí)
◆ 清晰的邏輯
第二單元 課程研發(fā)ADDIE模型
透過案例介紹課程研發(fā)的ADDIE模型。
1、分析需求（Analysis）
2、設(shè)計(jì)大綱（Design）
3、開發(fā)課程內(nèi)容（Development）
4、實(shí)施（Implementation）
5、評(píng)估（Evaluation）
第三單元 培訓(xùn)需求分析和內(nèi)容設(shè)計(jì)
介紹以任務(wù)/問題為導(dǎo)向進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的工作思路，學(xué)員將模擬設(shè)計(jì)兩個(gè)小課題的課程。并借助腦圖工具，編排內(nèi)容框架確保邏輯層次清晰。
1、構(gòu)建大綱的兩種常用方式
◆ 用任務(wù)分析法形成大綱
【練習(xí)：老年人的電腦培訓(xùn)】
◆ 用問題分析法形成大綱【練習(xí)：高效會(huì)議】
2、保持內(nèi)容的邏輯性
金字塔原理【案例分析：缺乏邏輯性的課程內(nèi)容】
第四單元 課程的目標(biāo)體系和評(píng)估方式設(shè)計(jì)
完成本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)員能夠根據(jù)ABCD四要素撰寫合格的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)估方法。
1、教學(xué)目標(biāo)的作用
【案例分析：網(wǎng)上交易身份認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)】
2、教學(xué)目標(biāo)的ABCD四要素
【實(shí)操：學(xué)員撰寫教學(xué)目標(biāo)，抽樣匯報(bào)點(diǎn)評(píng)】
3、設(shè)計(jì)評(píng)估方式
◆ 常用的評(píng)估方式
第五單元 教學(xué)手段的設(shè)計(jì)
根據(jù)大腦的信息加工模型，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)模塊，并按照啟承展合的教學(xué)流程組織每個(gè)模塊的教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)和記憶的信息加工模型
◆ 感覺登記器——工作記憶——長(zhǎng)期記憶
◆ 選擇性認(rèn)知
◆ 短時(shí)記憶的時(shí)效和容量限制
◆ 加工精度與記憶強(qiáng)度
◆ 記憶的背景效應(yīng)
2、分模塊的教學(xué)策略
【案例：如何根據(jù)聽眾理解力拆分模塊】
【練習(xí)：層次清晰，循序漸進(jìn)】
3、各模塊四步教學(xué)法
◆ 啟：如何吸引注意，激發(fā)興趣
◆ 承：如何為大腦吸收新知識(shí)做好鋪墊
【體驗(yàn)活動(dòng)：不鋪墊會(huì)怎樣？】
◆ 展：如何安排信息的呈現(xiàn)、新知識(shí)的練習(xí)
◆ 合：如何總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，轉(zhuǎn)入下一模塊
【練習(xí)：按照啟承展合四步法進(jìn)行模塊教學(xué)】
4、各模塊常用教學(xué)手段
已提供內(nèi)部培訓(xùn)服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)：大成基金（3期）、華夏基金、交銀施羅德基金（2期）、金元比聯(lián)基金、南方基金（2期）、諾安基金、申萬(wàn)菱信基金、泰達(dá)宏利基金、興業(yè)全球基金、信達(dá)澳銀基金等10家基金公司；興業(yè)銀行上海分行（2期），招商銀行總行（2期）、濟(jì)南分行、香港分行；中國(guó)工商銀行廣東分行（2期）、新疆分行（2期）、東莞分行，中國(guó)銀行江蘇省分行、蘇州分行、無(wú)錫分行，中國(guó)建設(shè)銀行云南省分行、黑龍江分行、湛江分行、成都分行，中國(guó)民生銀行總行、廣州分行，中國(guó)光大銀行總行零售業(yè)務(wù)部（2期）、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行總行個(gè)人金融業(yè)務(wù)部；交通銀行福建分行等。安信證券、渤海證券、財(cái)富證券、財(cái)通證券、長(zhǎng)江證券（2期）、長(zhǎng)城證券（2期）、大同證券、德邦證券、光大證券（4期）、廣發(fā)證券（2期）、國(guó)聯(lián)證券（2期）、國(guó)泰君安證券（4期）、國(guó)信證券（3期）、華泰證券（6期）、華泰聯(lián)合證券（2期）、金元證券、齊魯證券（2期）、世紀(jì)證券（2期）、萬(wàn)聯(lián)證券（2期）、信達(dá)證券、興業(yè)證券（3期）、英大證券、中航證券資產(chǎn)管理分公司、中天證券、中信建投證券（2期）、中銀國(guó)際證券等26家證券公司；中國(guó)證券登記結(jié)算公司深圳分公司（2期）；長(zhǎng)江期貨；大地保險(xiǎn)、美國(guó)友邦保險(xiǎn)深圳分公司、招商信諾人壽保險(xiǎn)有限公司等。
|
